太原新通日語(yǔ)N3小班課程特色

新通日語(yǔ)N3小班課

課程特色：

1、采用日本教材，并結(jié)合新通教材逐步構(gòu)成的教學(xué)體系;

2、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，重視日語(yǔ)實(shí)用能力;

3、采用日本語(yǔ)言學(xué)校的教學(xué)模式，融入日本文化;

4、課程中配套隨堂練習(xí)，課后作業(yè)，學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固;

5、課程內(nèi)容豐富：除學(xué)習(xí)日語(yǔ)課程外，同時(shí)穿插教授日本文化及日本當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗風(fēng)情，日本留學(xué)咨詢與講座，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，更好的了解日本。

授課內(nèi)容

1、初中級(jí)日語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，中級(jí)段日語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀。結(jié)課以筆試、口試考試+自主表演形式進(jìn)行;

2、要求能夠閱讀理解新聞概要。對(duì)于難度稍高的文章，如轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，就可理解文章大意;

3、在日常場(chǎng)景中，能夠聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的連貫對(duì)話，包括出場(chǎng)人物的關(guān)系在內(nèi)大致理解對(duì)話的具體內(nèi)容;

4、一般需要掌握約3500單詞、120條初中級(jí)語(yǔ)法;

5、擁有相當(dāng)于日本語(yǔ)能力測(cè)試JLPTN3的日語(yǔ)水平，是赴日學(xué)習(xí)、生活所需的技能。

日語(yǔ)n3考試計(jì)分方式：

日語(yǔ)n3180分，及格分?jǐn)?shù)線是100分。三部分各60分，每部分及格分?jǐn)?shù)線19分。總分和三部分的小分都達(dá)到及格線才可以。每道題的分?jǐn)?shù)不確定，依據(jù)題的難度決定。

其中每道題的分?jǐn)?shù)不確定，是因?yàn)榭荚囈肓恕緲?biāo)準(zhǔn)得分】這個(gè)概念。

標(biāo)準(zhǔn)得分的計(jì)算過(guò)程：

不依存于考試難易度的考試得分(標(biāo)準(zhǔn)得分)的具體計(jì)算程序，是以稱為項(xiàng)目反應(yīng)理論(Item Response Theory;IRT)的統(tǒng)計(jì)學(xué)考試?yán)碚摓橐罁?jù)的。它完全不同于根據(jù)正確答題數(shù)量計(jì)算出分?jǐn)?shù)(純分?jǐn)?shù))的方法。

標(biāo)準(zhǔn)得分是由答題情況(答題正確還是錯(cuò)誤)、也就是“解答類型”得出數(shù)理性結(jié)論的。例如，由

10 道(項(xiàng)目)試題組成的考試中，較多有 1024 種(210種)解答類型。在新考試的標(biāo)準(zhǔn)得分計(jì)算過(guò)程中，基于這些解答類型，把考生的日語(yǔ)能力按每個(gè)得分分類劃歸 0～60 分(n4、n5 的“語(yǔ)言知識(shí)<文字、詞匯、語(yǔ)法>閱讀”中為 0～120 分)的標(biāo)準(zhǔn)。由于把 10 道試題會(huì)有的多達(dá) 1024 種的解答類型(實(shí)際考試中會(huì)有更多)分成了 61 組，不同的解答類型有時(shí)會(huì)得到相同的標(biāo)準(zhǔn)得分。因此，即使兩位考生的正確答題數(shù)量及解答類型有所不同，其標(biāo)準(zhǔn)得分有時(shí)也會(huì)相同。相反，即使正確答題數(shù)量相同，其標(biāo)準(zhǔn)得分有時(shí)也會(huì)因解答類型不同而有所不同。