杭州江干區(qū)童程童美校區(qū)

童程童美的少兒編程課程怎么樣?童程童美針對青少兒都開設(shè)了相應(yīng)的編程課程，會幫助學(xué)員進行通過多種方面學(xué)習(xí)，童程童美會幫助學(xué)員跳出固定的思維方式，用靈活的教學(xué)提升學(xué)員的編程能力，進一步增強學(xué)員的專注能力，激發(fā)學(xué)員對編程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)員的綜合能力進一步進行提升。

【資料圖】

在完成了一般框架的構(gòu)建之后，我們需要關(guān)注幾個節(jié)點，忽略一些細節(jié)來形成解決方案的思路。接下來給大家講講少兒編程怎么培養(yǎng)羅輯思維，感興趣請往下看吧！

“編程,從娃娃抓起”是現(xiàn)在流行的一句話,少兒編程的核心理念是培養(yǎng)孩子們的編程思維,但是這只是給家長闡述的結(jié)果,很多家長不知道少兒編程如何塑造孩子的編程思維。

例如:假設(shè)我們要編寫一個程序來構(gòu)建一個房子的雛形,首先我們需要分解成將“房子”拆分成“房間”,分別確定不同區(qū)域的裝修風(fēng)格、電路設(shè)計等,然后通過尋求共同點，拋開分歧,忽略一些小細節(jié),形成整體解決方案,然后再執(zhí)行。

下面，我們將對編程思維再進行分解，分析孩子們在編程中可以學(xué)習(xí)到的各種邏輯思維方式。

分解思維

當(dāng)然，首先要說的是:把復(fù)雜的、巨大的問題分解成小問題的思維途徑。

以烹飪?yōu)槔覀兪紫瓤梢园鸦顒臃纸獬扇齻€任務(wù):“買食物”、“洗食物”和“做飯”。實際上，每個小任務(wù)都可以進一步分解為不同的小任務(wù)來解決。

框架思維

分解問題之后，第二步是識別，這意味著單獨地查看每個小問題，思考它，并尋找解決方案。

在這里，我們必須把我們在第一步中分解的問題集合起來，構(gòu)建一個框架，然后用東西填充它。以烹飪?yōu)槔０磿r間順序安排這三個任務(wù)，并深入挖掘每個任務(wù)的行動細節(jié)。這樣更容易避免遺漏和混淆，提高解決方案的效率。

抽象思維

在完成了一般框架的構(gòu)建之后，我們需要關(guān)注幾個節(jié)點，忽略一些細節(jié)來形成解決方案的思路。

這一步，我們要學(xué)會中斷，分析問題的核心，很多不必要的細節(jié)要模糊，刪除，減少浪費，提高效率。

計算思維

我們還是以烹飪場景為例。假設(shè)今天有客人在家里，我們會根據(jù)客人的口味來考慮今天的菜式。然后問題來了，我們需要買什么材料?我們該怎么處理這些材料?這些都是需要解決的問題。

而計算思維是解決方案的核心。例如，在購買蔬菜的過程中，我們會選擇更新鮮、更劃算的攤位來購買蔬菜。這就是“在線算法”。

當(dāng)我走出市場，我發(fā)現(xiàn)仍然有未購買的成分。根據(jù)剛才走的路線去回憶和尋找合適的店主來購買的這個行為，就是計算思維中的“推回”。

當(dāng)然，對于不從事計算機行業(yè)的普通人來說，這些行為可以用另一種方式來更好地理解——社會經(jīng)驗。